老铁们，大家好，相信还有很多朋友对于描写在监狱生活的句子和描写人物语言的句子500字的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享描写在监狱生活的句子以及描写人物语言的句子500字的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一块儿来看看吧！

本文目录

1. 描写人物语言的句子500字
2. 人物描写作文男生
3. 描写人物形象的作文范文

[One]、描写人物语言的句子500字

〖One〗、在写人、记事的文章中，常常要描写人物的外貌。这是因为，外貌

〖Two〗、描写是人物描写的一个重要组成部分，对揭示人物的个性特征，起着很

〖Three〗、外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。怎样把人物的外

〖Four〗、第[One]、静态外貌描写：就是像描写一幅画、一张照片那样，去描写

〖Five〗、整个人物的外表，包括描写人物的容貌（面容长相）、身材（高矮胖瘦）、

〖Six〗、服饰（穿着打扮）、年龄、性别等。在具体描写静态外貌时，要注意以

〖Seven〗、『1』要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写。

〖Eight〗、年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同，人物的外

〖Nine〗、貌也定会有所不同。静态外貌描写，虽然包括多个方面，但决不等于要

〖Ten〗、面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画，

1〖One〗、做到写谁像谁（即依照文字，能够顺利找到对应的人）。这样才能给读

1〖Two〗、者留下深刻而鲜明的印象。具体方法：

1〖Three〗、①注意抓住容貌特征进行具体描写。在这方面，又要特别重视“画

1〖Four〗、眼睛——写内心”。伟大的作家鲁迅先生曾说：“要极省俭地画出一个

1〖Five〗、人的特点，比较好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全部头

1〖Six〗、发，即使画得逼真，也毫无意义。”如：

1〖Seven〗、穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。乍一看并没有什

1〖Eight〗、么特别，可是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会说话呢！

1〖Nine〗、这段外貌描写仅两句话，便把穆老师善解人意的特点写出来了。

20、②注意抓住服饰特征进行具体描写。风俗、爱好、性情不同，人物

2〖One〗、的服饰往往也就不同。因此，抓住服饰特征进行具体描写，是省俭地画

2〖Two〗、出一个人特点的又一重要方法。如：

2〖Three〗、他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，劲上套一个明晃晃

2〖Four〗、的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下

2〖Five〗、愿心，用圈子将他套住了。（《少年闰土》）

2〖Six〗、寥寥数语，不仅描写出了人物的外貌，还展示出了当时浙江绍兴一

2〖Seven〗、带的风俗民情，同时写出了父亲对闰土的爱心。

2〖Eight〗、抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选取地具体描写，就能使笔

2〖Nine〗、下的人物栩栩如生，达到如见其人的效果；就能有效地避免外貌描写“千

30、人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，双眼皮儿，一笑俩酒窝儿”）的现

3〖One〗、外貌描写也要有一定的顺序，写前也要先想好按照怎样的顺序写，

3〖Two〗、然后逐一写来。比如我们打算从长相、穿着两个方面去写一个人的外貌，

3〖Three〗、如果在长相描写中插入穿着描写，就会令读者费解。这样杂乱无章的外

3〖Four〗、貌描写是不能给读者留下深刻印象的。怎么办？

3〖Five〗、①按照从整体到局部的顺序写。即先描写人物的全貌，再描写人物

3〖Six〗、局部的“特写镜头”。可以先写人物身材怎样，是高大魁梧，还是瘦小

3〖Seven〗、枯干，然后再对头、身、四肢等有选取地进行描写；写人物的脸，可以先从整体上写这张脸什么样，然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、

3〖Eight〗、下巴等部位有选取地进行描写。如：

3〖Nine〗、风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好像一尊塑像。

40、他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。他穿着一身破旧的单衣，布

4〖One〗、片像枯树叶一样贴在身上。（《丰碑》）

4〖Two〗、这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“好像一尊塑像”，然

4〖Three〗、后再描写他的神情、身上穿着，顺序清晰，栩栩如生。

4〖Four〗、②按照从局部到整体的顺序写。即先描写某些部位所具有的明显突

4〖Five〗、出的特点，然后再写人物的全貌。如：

4〖Six〗、长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。他长得脑袋大，身子小，难

4〖Seven〗、友们都很疼爱他，叫他“小萝卜头”。（《我的弟弟“小萝卜头”》）

4〖Eight〗、这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子，然后再描写他的全貌像

4〖Nine〗、个“小萝卜头”，有序、简练而生动。

50、③按照不同方面的顺序写。即从容貌、身材、服饰、年龄等不同方

5〖One〗、古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白

5〖Two〗、的络腮胡须。他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样的

5〖Three〗、响亮，走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的。（《老水牛爷爷》）

5〖Four〗、这段外貌描写，按照“容貌→身材→声音→走路样子”的顺序进行

5〖Five〗、具体描写，鲜活的人物形象跃然纸上。

5〖Six〗、第[Two]、动态外貌描写：就是刻画人物在特定情形下的神态表情。人

5〖Seven〗、的喜、怒、哀、乐的感情，活泼、呆板、暴躁、文静的性格，都会在神

5〖Eight〗、态表情上流露出来。因此，动态外貌描写比静态描写更能揭示人物的性

5〖Nine〗、在描写人物动态外貌时，比较好与静态外貌描写相结合，与人物的语

60、言、行动描写相结合。这样写，不但具体，效果也好。如：

6〖One〗、铁人睁大了眼睛，“哦？⋯⋯咳！”他向司机喊道：“掉头，回去！”

6〖Two〗、这两句话，把描写神态（“睁大了眼睛”）与描写语言相结合，真

6〖Three〗、实具体地表现出铁人了解到事情真相后吃惊异常、急于向阿姨赔礼道歉的情景。

6〖Four〗、写人记事时，常要描写人物的语言。因为，语言是心灵的“门户”，

6〖Five〗、语言描写是直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段。这就

6〖Six〗、需要我们掌握把人物语言写好、写具体的方法。

6〖Seven〗、怎样把人物的语言写好、写具体呢？下面的这段话，会给我们许多

6〖Eight〗、我哭着，哭着，听到有人走了进来，回头一看，原来是继父，便把

6〖Nine〗、头扭向一边。他在我身边坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说：“丽敏，

70、你的心情我理解，这都不怪你。以后我哪儿做得不对，你尽管提出来，

7〖One〗、别闷在心里。不过，我相信我会做一个比你想象的要好得多的爸爸。”

7〖Two〗、听了这些话，我张嘴想说点儿什么，可是，话到嘴边又缩了回去。

7〖Three〗、『1』描写语言，要真实、准确，符合人物的身份和特点。

7〖Four〗、由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟

7〖Five〗、等不同，所以语言的风格、特点也一定是不相同的，这就如同每个人的

7〖Six〗、长相一样。语言描写，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形

7〖Seven〗、象。所以，描写语言，就一定要真实、准确，符合这个人物的身份和特

7〖Eight〗、点。这是把人物语言写具体的重要前提。例段中的小作者，就很好地做

7〖Nine〗、到了这一点。她所描写的继父的语言，合情入理，与当时的情景很贴切；

80、真诚坦直，朴实无华，非常符合劳动人民的身份；善解人意，饱含爱抚

8〖One〗、之情，充分体现出劳动人民为人的特点。

8〖Two〗、同学们在描写人物语言时，最爱犯的毛病就是“众口同腔”，或不

8〖Three〗、看写作对象，想当然，用描写小弟弟的语言来描写老爷爷，用描写老奶

8〖Four〗、奶的语言来描写小姑娘，用描写知识分子的语言来描写劳动人民，等等。

8〖Five〗、其实，这并不是你描写的人物在说话，而是让他们说你设计的话。这是

8〖Six〗、『2』描写语言，不但要写清人物都说了什么，还要写出人物是怎么

8〖Seven〗、在描写人物语言时，既注意写清人物都说了什么，又重视具体写出

8〖Eight〗、人物是怎么说的——说话时的声音、语调、神态、动作等。这对刻画人

8〖Nine〗、物，更好地表现人物特点，是极为有用的。如：例段中，“他在我身边

90、坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说”，这是小作者在描写继父说话时

9〖One〗、的动作、神态。这些语句，与说的内容互相映衬，真切而生动地表达出

9〖Two〗、行动，包括动作、行为两个方面。动作，指人物一举一动的活动，

9〖Three〗、如：抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等；行为，指人物一连串的

9〖Four〗、动作，表现为一个过程，如赛跑的过程、钓鱼的过程、做**的过程等。

9〖Five〗、行动，是人物性格、情感、品质、思想的具体表现。看一个人，不

9〖Six〗、光要听他是怎么说的，还要看他是怎么做的。因此，行动描写是直接刻

9〖Seven〗、画人物形象，展现人物精神面貌，把人物写“活”的又一重要手段。

9〖Eight〗、怎样把人物的行动写具体呢？大家读读下面这段话，看看你能否悟

9〖Nine〗、小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎着书包走进学校，

100、看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：“糟

10〖One〗、了！”他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。“小磊，怎么又回来

10〖Two〗、了？”妈妈问。他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子

10〖Three〗、里乱糟糟的，连被子还没叠呢。“毛笔，毛笔！”他找了柜子又翻抽屉，，

10〖Four〗、总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回

10〖Five〗、来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。

10〖Six〗、原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒

10〖Seven〗、掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴，椅子翘

10〖Eight〗、着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗，

10〖Nine〗、一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦

1〖Ten〗、这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生

11〖One〗、活实际。这是把行动写具体的首要条件。

11〖Two〗、不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；

11〖Three〗、人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。很简单的事例：男生

11〖Four〗、吃西瓜的行动，和女学生一定是不同的；三伏天，半天又没喝到一口水，

11〖Five〗、此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们，在描写

11〖Six〗、人物行动时，务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写，抓住

11〖Seven〗、人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么

11〖Eight〗、如：例段中“拎着书包走进学校”，“用手掌拍打着自己的头，转

11〖Nine〗、身就往家跑”，“三步并作两步奔回自己的房间”，“抄起桌上的笔墨，

120、夹着瓶子奔出家门”等，这些行为、动作描写准确贴切，生动、形象地

12〖One〗、刻画出一个既淘气又毛手毛脚，生活和学习缺少条理的同学的形象。

12〖Two〗、①人物的行为都不是孤立的，都是由若干连续的动作组合而成的。

12〖Three〗、要把人物的行动写具体，首先要对人物的行为进行“分解”、展开——

12〖Four〗、先怎样，又怎样，最后怎样。想好以后，再按照这些动作的先后次序，

12〖Five〗、逐一地、有条理地、连贯地写出来。当然，描写要有目的，事先要想好

12〖Six〗、为什么写这个动作和那个动作，而不能一股脑儿全写出来。

12〖Seven〗、如：例段中，作者把小磊回家取写字用具的经过分成“发现没带用

12〖Eight〗、具、回家去取→找柜子、翻抽屉→返回学校”这三层，每一层又都将行经过既顺畅，又具体。

12〖Nine〗、②在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么，还要写出人物

130、是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——写出人物动作表现时的神

13〖One〗、态、语言、心理等。“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”，

13〖Two〗、这些都是人物动作描写的内容。把这些内容写清楚，人物的动作描写自

13〖Three〗、如：例段中，“三步并作两步奔回自己的房间”、“气喘吁吁地跑

13〖Four〗、进校门”这两个短句，“奔回”、“跑”是写做什么，“三步并作两步”、

13〖Five〗、“气喘吁吁”则是写怎么做，在什么情况下做。这样，把动作写具体了，

13〖Six〗、人物急促、慌乱的形象也就活灵活现、跃然纸上了。

[Two]、人物描写作文男生

1.描写人物形象,男生

兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了.奔跑，奔跑，奔跑！他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅描写人物动作，最重要的是注意观察。

兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了.奔跑，奔跑，奔跑！他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅描写人物动作，最重要的是注意观察。

在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形***的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。如下面例段：小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。

靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。

上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。[Two]、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。

请看下列例段：他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。

他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”教室里打得乌烟瘴气。

毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。

我们几个也都像木头一样，钉在那里了。老人的双手很灵巧。

一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。

接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。例一写的是一位高度近视的老教师。

通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。

例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。[Three]、是要准确而恰当地运用动词。

读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。说时迟，那时快。

那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。

两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。

她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。段中带点的这些动词用得非常贴切。

写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。

吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。

奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！”这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。

上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。手舞足蹈描写学习的好词佳句『1』描写学习态度的词语勤奋刻苦认真专注钻研踏实勤恳虚心好学发奋苦读脚踏实地不耻下问精益求精刨根问底废寝忘食手不释卷如饥似渴持之以恒一丝不苟『2』专心学习的词语聚精会神全神贯注屏息凝视目不转睛专心致志津津有味掩卷沉思神情专注『3』描写学习的佳句小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”

她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动。

花心、邪魅的：他修长的手指在瓷碗边划出一道漂亮的弧线，久久凝视着那莹白上的细致纹络，蓦地在唇角勾起一抹迷人的笑意。

阳光、天真的：厨房里传来叮叮咚咚的响声，她走进去，只见他有些不知所措的挠挠头，俊挺的鼻梁上伸出写细密的汗珠，初夏的阳光从窗户缝隙中探进来，温暖的照耀着这个天真的大男孩

霸道冷酷的：他抿紧唇角，幽深的眸子里映出面前的锅碗瓢盆，他办事从来都是雷厉风行，说一不二，又怎么会让一顿晚餐难倒。不一会，他利落的动作已经昭示着他的成功

温柔的：他带着一抹温和的笑意走进厨房，麻利的系好围裙，挽起袖子。他也不会在乎自己的白衬衣会不会弄脏，他心里荡漾着全是她的影子，浓浓的温暖和着阳光全被煲进了跳动着的蓝色火焰上的那碗汤里

在我们刚刚开始学习写写人作文的时候呢，外貌描写就显得极其重要啦！那么我们应该如何写好一个人的外貌呢？首先就是要仔细观察啦，其次就需要平时有积累词句啦。当然在动笔之前要考虑一下结构哦！比如我是按照从上到下的顺序写呢？还是按照其他的顺序呢？或者是几种顺序相结合呢？做到这几点，写出来的人物就比较生动、有画面感啦！以下是出国留学网为你精心总结的《描写人物外貌的作文（9篇）》，可以适当地借鉴一下哦！加油！相信你能写出更棒的作文！

【描写人物外貌的作文（一）：外婆】

我的外婆脸圆圆的，像十五的“白玉盘”。因为天天劳作，皮肤晒成古铜色，油光可鉴。但是，外婆还是一天到晚笑哈哈的，好像刀刻的皱纹减少了不少。外婆眼睛是一对黑珍珠，熠熠生辉，仿佛永远不会疲惫。上面的一对眉毛，像柳叶一样漂亮，齐耳的短发中夹杂着一缕缕银丝。眼下是一张红润的嘴巴，嘴巴里露出稀疏整齐的洁白的牙齿。外婆耳朵大大的，软软的，看上去一副富贵相。

【描写人物外貌的作文（二）：奶奶】

我的奶奶是瓜子脸，脸色有的苍白，眼角早已爬上蚯蚓般的皱纹。在奶奶失光掉色的眼睛里，我仿佛看到了无情岁月留下的痕迹。每次我去看她，她总说个没完没了，问了学习问工作，问了工作又问生活。奶奶牙齿稀疏洁白，白发星星点点，俨然是勤劳的见证。

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人物描写作文300字人物描写作文300字（一）我叫石文静，今年9岁，长着一头乌黑的长发，总是喜欢把头发盘起来，一双明亮的眼睛，一个尖尖的鼻子，一张甜蜜的可爱嘴，我是一个可爱的女孩。我是共青团路小学三年级三『2』班小女生，我的爱好是：跳舞、跳绳。我最不喜欢玩玩具和画画。每天放学后都会在第一时间内把作业做完，然后无所事事的时候就看看电视，陪弟弟玩玩。到了很晚的时候才洗洗澡上床睡觉。每逢周末，我就去找我的好朋友一起7a686964616fe59b9ee7ad9431333433623738比赛跳绳等。>；这就是我，你们喜欢我吗？我有一个>；幸福的家庭，家里成员有：奶奶、爸爸、妈妈、我和弟弟。人物描写作文300字（二）一双水灵灵的大眼睛，一张胖乎乎的圆脸蛋儿，皮肤又白又嫩，笑的时候会露出一对儿小酒窝，这就是我--廖明杰，一个过着平凡而又快乐生活的男孩。我的爱好很多，但最爱的是英语、唱歌和朗诵。在朗诵方面也很出色，在闽侯县朗诵比赛中获得了三等奖，我还是语文老师的秘密武器呢！我最得意的方面是英语，在刚刚结束的第八届海淀区英语风采大赛中，我获得了一等奖！我上学快两年了，交了很多好朋友，有机灵古怪的杜洋、活泼可爱的乐天惠、刻苦学习的孙际童、团结友爱的刘河沐、淘气惹事的綦家桢……我的人气可旺了，大家都叫我“小可爱。”这就是我，你们喜欢我吗？人物描写作文300字（三）>；我的爸爸非常爱抽烟，家里总是烟雾缭绕，我非常讨

在写人、记事的文章中，常常要描写人物的外貌。

这是因为，外貌描写是人物描写的一个重要组成部分，对揭示人物的个性特征，起着很重要的作用。外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。

怎样把人物的外貌写具体呢？第[One]、静态外貌描写：就是像描写一幅画、一张照片那样，去描写整个人物的外表，包括描写人物的容貌（面容长相）、身材（高矮胖瘦）、服饰（穿着打扮）、年龄、性别等。在具体描写静态外貌时，要注意以下几点：『1』要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写。

年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同，人物的外貌也定会有所不同。静态外貌描写，虽然包括多个方面，但决不等于要面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画，做到写谁像谁（即依照文字，能够顺利找到对应的人）。

这样才能给读者留下深刻而鲜明的印象。具体方法：①注意抓住容貌特征进行具体描写。

在这方面，又要特别重视“画眼睛——写内心”。伟大的作家鲁迅先生曾说：“要极省俭地画出一个人的特点，比较好是画他的眼睛。

我以为这话是极对的，倘若画了全部头发，即使画得逼真，也毫无意义。”如：穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。

乍一看并没有什么特别，可是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会说话呢！这段外貌描写仅两句话，便把穆老师善解人意的特点写出来了。②注意抓住服饰特征进行具体描写。

风俗、爱好、性情不同，人物的服饰往往也就不同。因此，抓住服饰特征进行具体描写，是省俭地画出一个人特点的又一重要方法。

如：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，劲上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。（《少年闰土》）寥寥数语，不仅描写出了人物的外貌，还展示出了当时浙江绍兴一带的风俗民情，同时写出了父亲对闰土的爱心。

抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选取地具体描写，就能使笔下的人物栩栩如生，达到如见其人的效果；就能有效地避免外貌描写“千人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，双眼皮儿，一笑俩酒窝儿”）的现象。『2』要有顺序地进行描写。

外貌描写也要有一定的顺序，写前也要先想好按照怎样的顺序写，然后逐一写来。比如我们打算从长相、穿着两个方面去写一个人的外貌，如果在长相描写中插入穿着描写，就会令读者费解。

这样杂乱无章的外貌描写是不能给读者留下深刻印象的。怎么办？①按照从整体到局部的顺序写。

即先描写人物的全貌，再描写人物局部的“特写镜头”。可以先写人物身材怎样，是高大魁梧，还是瘦小枯干，然后再对头、身、四肢等有选取地进行描写；写人物的脸，可以先从整体上写这张脸什么样，然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、下巴等部位有选取地进行描写。

如：风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好像一尊塑像。他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。

他穿着一身破旧的单衣，布片像枯树叶一样贴在身上。（《丰碑》）这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“好像一尊塑像”，然后再描写他的神情、身上穿着，顺序清晰，栩栩如生。

②按照从局部到整体的顺序写。即先描写某些部位所具有的明显突出的特点，然后再写人物的全貌。

如：长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。他长得脑袋大，身子小，难友们都很疼爱他，叫他“小萝卜头”。

（《我的弟弟“小萝卜头”》）这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子，然后再描写他的全貌像个“小萝卜头”，有序、简练而生动。③按照不同方面的顺序写。

即从容貌、身材、服饰、年龄等不同方面，有选取地进行描写。如：古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白的络腮胡须。

他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样的响亮，走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的。（《老水牛爷爷》）这段外貌描写，按照“容貌→身材→声音→走路样子”的顺序进行具体描写，鲜活的人物形象跃然纸上。

第[Two]、动态外貌描写：就是刻画人物在特定情形下的神态表情。人的喜、怒、哀、乐的感情，活泼、呆板、暴躁、文静的性格，都会在神态表情上流露出来。

因此，动态外貌描写比静态描写更能揭示人物的性格特征。在描写人物动态外貌时，比较好与静态外貌描写相结合，与人物的语言、行动描写相结合。

这样写，不但具体，效果也好。如：铁人睁大了眼睛，“哦？⋯⋯咳！”他向司机喊道：“掉头，回去！”（《忆铁人》）这两句话，把描写神态（“睁大了眼睛”）与描写语言相结合，真实具体地表现出铁人了解到事情真相后吃惊异常、急于向阿姨赔礼道歉的情景。

写人记事时，常要描写人物的语言。因为，语言是心灵的“门户”，语言描写是直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段。

这就需要我们掌握把人物语言写好、写具体的方法。怎样把人物的语言写好、写具体呢？下面的这段话，会给我们许多提示：我哭着，哭着，听到有人走了进来，回头一看，原来是继父，便把头扭向一边。

他的眼睛里，闪烁着被理想、信心和勇气燃烧着的十八岁青年人特有的异彩。~）

小男孩儿正睡得香甜，圆圆的苹果脸上，半开半合的小嘴儿像一颗含苞欲放的花蕾，在睡梦中常常笑出声来。~）

你看，她那明亮的大眼睛，那天真活泼的笑脸，多么像一株茁壮成长的向日葵呀！~）

她那红润润的圆脸蛋，像溢满浆汁的苹果。~）

她高兴得嘴角上翘，变成一弯月牙儿。~）

他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满了笑意，连一举手一投足都带着一种轻快的节奏。~）

近来，姐姐像吃过一枚“顺心丸”，脸上老漂着笑影。~）

他的脸色，仿佛被一阵阵小风吹得云散天开，渐渐明朗起来。~）

她那张皱纹纵横的脸，舒展得像绸缎一般，光闪闪的。~）

他的眼睛、眉毛乱动，得意得像是在他脸上跳舞。~）

她脸上洋溢着兴奋的光芒，就像山坡上绽开的山丹丹花一样。~）

那姑娘脸上冷不丁地绽出了笑意，满脸绯红，像一朵醉了的芍药花。~）

她浑身都带着感情，那感情像开了闸的洪水，从她的眼底、唇边溢了出来。~）

那激动的神情，仿佛一位艺术收藏家在偶然的机会得到一幅价值连城的名画一样。~）

他仿佛受了莫大委屈似的，激动得脖子旁边的大动脉都看得见跳动。~）

他说到这里，激动极了，从脖子红到脸，太阳穴的青筋胀得像豆角一样粗。~）

她那白玉般的脸蛋儿泛出石榴花般的红晕，她陶醉在人们对她美貌的称羡中了。~）

她像一尊雕塑，老是那么个表情：不乐不忧，不慌不忙，不焦不躁。~）

不管别人怎样嘲弄他，他都像海里的礁石那样无动于衷。~）

她浅笑盈盈，眸子像浸在水里的墨晶石，又黑又亮。~）

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1.戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 2.他是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 3.一个〖Eleven〗、二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。 4.他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一枝长烟管，那手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我班有一位同学，他大约十五岁，身材中等。红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，脸的正中有一个鼻子。他的头发不长不短，黑黑的。一张开嘴巴，就是两排整齐洁白的牙齿……他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。这个到人间才一百天的小宝宝，长着一个胖乎乎的小脑袋。那些稀稀疏疏的头发，像刚出土的幼苗，那样嫩黄，却又那样生气勃勃。那可爱的小脸蛋，像熟透的苹果，又红又甜，可讨人喜欢哩！一张小嘴高兴地张着，舌头微微卷起，好像在歌唱，又像在回味着妈妈甜蜜的奶汁。因为太胖，下巴几乎成了两个。微笑着的脸部肌肉把眼睛挤成两道弯弯曲线，像晶莹明亮的月亮。两只眼睛侧视着前方，贪婪地看着这美好的世界。耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围奇妙的声音。一个鼻梁像小铃铛似的嵌在中央，呈立体型，是那么引人注目。这个小宝宝多么活泼，又多么可爱，她简直是一小天使。她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。那小小的眼睛还没呆滞，在浓眉底下转来转去，恰如两只小鼠子，把它的尖嘴钻出暗洞来，立起耳朵，动着胡须，看看是否藏着猫儿或者顽皮孩子，猜疑地嗅着空气。”他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”李云是一个机灵、淘气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人

一身洁如素流的衬衫，领口微开，一条淡银的项链在脖间围绕，即使不在与年少间触碰，这简洁爽朗的一身却也遮掩不住那顿然如湍的魅力，那一头黑而插棕的发丝在适风的晓拂间，微微飘溅，回首一眨，便是帅气一影，在额前徘徊着的几缕发丝下，有一双浓密的眉毛和似电且感性化的眼睛，眉纹一动，那一线间的潇洒仿若寒冬眨回温暖世间。亮眸之下，便是高挺鼻梁与丰润嘴唇，双唇有棱有角，莞尔一笑间，一体创出帅气经典。似至一番恍若琉璃人物，永世驻守ALL; IN瞬间。

张老师长得很普通。他今年30来岁，中等身材，稍微有点发胖。他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁，每一个纽扣都扣得规规矩矩。他脸庞较长，下巴带圆，额头上有三条挺深的抬头纹。眼睛不算大，但看人时目光一闪一闪地放光，撒谎的学生最怕他这目光。不过更让学生敬畏的是张老师那张嘴，人们都说薄嘴唇的人能说会道，张老师却是两片厚嘴唇，冬天常被风吹得爆出干皮儿，可是从这对厚嘴唇里迸出的话语总是那么热情、生动、流利。

我的爸爸长得胖胖的，脑袋圆圆的，“水汪汪”的眼睛上架着一副老大的眼镜，多可怜的鼻子呀！真是上辈子欠眼睛的，替眼睛扛着它的盔甲。一摘下眼镜，鼻子上就有两个小坑坑。

我爸爸的嘴巴也很大，但嘴皮很保爸爸的嘴巴十分厉害，一张嘴就是一个笑话，让每个人都笑得肚子疼。难道他嘴巴里有什么法力吗？我倒要看个究竟。于是，趁爸爸睡得正香，嘴巴大张的时候，我小心翼翼地爬上床，马头凑到爸爸脸前，伸手摸了摸、拉了拉他的嘴巴。“哦、哦……干什么，你？”爸爸惊醒了，大声斥责我。我连忙说：“我找找你的法力。”

[Three]、描写人物形象的作文范文

〖One〗、在写人、记事的文章中，常常要描写人物的外貌。这是因为，外貌

〖Two〗、描写是人物描写的一个重要组成部分，对揭示人物的个性特征，起着很

〖Three〗、外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。怎样把人物的外

〖Four〗、第[One]、静态外貌描写：就是像描写一幅画、一张照片那样，去描写

〖Five〗、整个人物的外表，包括描写人物的容貌（面容长相）、身材（高矮胖瘦）、

〖Six〗、服饰（穿着打扮）、年龄、性别等。在具体描写静态外貌时，要注意以

〖Seven〗、『1』要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写。

〖Eight〗、年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同，人物的外

〖Nine〗、貌也定会有所不同。静态外貌描写，虽然包括多个方面，但决不等于要

〖Ten〗、面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画，

1〖One〗、做到写谁像谁（即依照文字，能够顺利找到对应的人）。这样才能给读

1〖Two〗、者留下深刻而鲜明的印象。具体方法：

1〖Three〗、①注意抓住容貌特征进行具体描写。在这方面，又要特别重视“画

1〖Four〗、眼睛——写内心”。伟大的作家鲁迅先生曾说：“要极省俭地画出一个

1〖Five〗、人的特点，比较好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全部头

1〖Six〗、发，即使画得逼真，也毫无意义。”如：

1〖Seven〗、穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。乍一看并没有什

1〖Eight〗、么特别，可是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会说话呢！

1〖Nine〗、这段外貌描写仅两句话，便把穆老师善解人意的特点写出来了。

20、②注意抓住服饰特征进行具体描写。风俗、爱好、性情不同，人物

2〖One〗、的服饰往往也就不同。因此，抓住服饰特征进行具体描写，是省俭地画

2〖Two〗、出一个人特点的又一重要方法。如：

2〖Three〗、他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，劲上套一个明晃晃

2〖Four〗、的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下

2〖Five〗、愿心，用圈子将他套住了。（《少年闰土》）

2〖Six〗、寥寥数语，不仅描写出了人物的外貌，还展示出了当时浙江绍兴一

2〖Seven〗、带的风俗民情，同时写出了父亲对闰土的爱心。

2〖Eight〗、抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选取地具体描写，就能使笔

2〖Nine〗、下的人物栩栩如生，达到如见其人的效果；就能有效地避免外貌描写“千

30、人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，双眼皮儿，一笑俩酒窝儿”）的现

3〖One〗、外貌描写也要有一定的顺序，写前也要先想好按照怎样的顺序写，

3〖Two〗、然后逐一写来。比如我们打算从长相、穿着两个方面去写一个人的外貌，

3〖Three〗、如果在长相描写中插入穿着描写，就会令读者费解。这样杂乱无章的外

3〖Four〗、貌描写是不能给读者留下深刻印象的。怎么办？

3〖Five〗、①按照从整体到局部的顺序写。即先描写人物的全貌，再描写人物

3〖Six〗、局部的“特写镜头”。可以先写人物身材怎样，是高大魁梧，还是瘦小

3〖Seven〗、枯干，然后再对头、身、四肢等有选取地进行描写；写人物的脸，可以先从整体上写这张脸什么样，然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、

3〖Eight〗、下巴等部位有选取地进行描写。如：

3〖Nine〗、风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好像一尊塑像。

40、他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。他穿着一身破旧的单衣，布

4〖One〗、片像枯树叶一样贴在身上。（《丰碑》）

4〖Two〗、这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“好像一尊塑像”，然

4〖Three〗、后再描写他的神情、身上穿着，顺序清晰，栩栩如生。

4〖Four〗、②按照从局部到整体的顺序写。即先描写某些部位所具有的明显突

4〖Five〗、出的特点，然后再写人物的全貌。如：

4〖Six〗、长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。他长得脑袋大，身子小，难

4〖Seven〗、友们都很疼爱他，叫他“小萝卜头”。（《我的弟弟“小萝卜头”》）

4〖Eight〗、这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子，然后再描写他的全貌像

4〖Nine〗、个“小萝卜头”，有序、简练而生动。

50、③按照不同方面的顺序写。即从容貌、身材、服饰、年龄等不同方

5〖One〗、古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白

5〖Two〗、的络腮胡须。他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样的

5〖Three〗、响亮，走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的。（《老水牛爷爷》）

5〖Four〗、这段外貌描写，按照“容貌→身材→声音→走路样子”的顺序进行

5〖Five〗、具体描写，鲜活的人物形象跃然纸上。

5〖Six〗、第[Two]、动态外貌描写：就是刻画人物在特定情形下的神态表情。人

5〖Seven〗、的喜、怒、哀、乐的感情，活泼、呆板、暴躁、文静的性格，都会在神

5〖Eight〗、态表情上流露出来。因此，动态外貌描写比静态描写更能揭示人物的性

5〖Nine〗、在描写人物动态外貌时，比较好与静态外貌描写相结合，与人物的语

60、言、行动描写相结合。这样写，不但具体，效果也好。如：

6〖One〗、铁人睁大了眼睛，“哦？????咳！”他向司机喊道：“掉头，回去！”

6〖Two〗、这两句话，把描写神态（“睁大了眼睛”）与描写语言相结合，真

6〖Three〗、实具体地表现出铁人了解到事情真相后吃惊异常、急于向阿姨赔礼道歉的情景。

6〖Four〗、写人记事时，常要描写人物的语言。因为，语言是心灵的“门户”，

6〖Five〗、语言描写是直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段。这就

6〖Six〗、需要我们掌握把人物语言写好、写具体的方法。

6〖Seven〗、怎样把人物的语言写好、写具体呢？下面的这段话，会给我们许多

6〖Eight〗、我哭着，哭着，听到有人走了进来，回头一看，原来是继父，便把

6〖Nine〗、头扭向一边。他在我身边坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说：“丽敏，

70、你的心情我理解，这都不怪你。以后我哪儿做得不对，你尽管提出来，

7〖One〗、别闷在心里。不过，我相信我会做一个比你想象的要好得多的爸爸。”

7〖Two〗、听了这些话，我张嘴想说点儿什么，可是，话到嘴边又缩了回去。

7〖Three〗、『1』描写语言，要真实、准确，符合人物的身份和特点。

7〖Four〗、由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟

7〖Five〗、等不同，所以语言的风格、特点也一定是不相同的，这就如同每个人的

7〖Six〗、长相一样。语言描写，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形

7〖Seven〗、象。所以，描写语言，就一定要真实、准确，符合这个人物的身份和特

7〖Eight〗、点。这是把人物语言写具体的重要前提。例段中的小作者，就很好地做

7〖Nine〗、到了这一点。她所描写的继父的语言，合情入理，与当时的情景很贴切；

80、真诚坦直，朴实无华，非常符合劳动人民的身份；善解人意，饱含爱抚

8〖One〗、之情，充分体现出劳动人民为人的特点。

8〖Two〗、同学们在描写人物语言时，最爱犯的毛病就是“众口同腔”，或不

8〖Three〗、看写作对象，想当然，用描写小弟弟的语言来描写老爷爷，用描写老奶

8〖Four〗、奶的语言来描写小姑娘，用描写知识分子的语言来描写劳动人民，等等。

8〖Five〗、其实，这并不是你描写的人物在说话，而是让他们说你设计的话。这是

8〖Six〗、『2』描写语言，不但要写清人物都说了什么，还要写出人物是怎么

8〖Seven〗、在描写人物语言时，既注意写清人物都说了什么，又重视具体写出

8〖Eight〗、人物是怎么说的——说话时的声音、语调、神态、动作等。这对刻画人

8〖Nine〗、物，更好地表现人物特点，是极为有用的。如：例段中，“他在我身边

90、坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说”，这是小作者在描写继父说话时

9〖One〗、的动作、神态。这些语句，与说的内容互相映衬，真切而生动地表达出

9〖Two〗、行动，包括动作、行为两个方面。动作，指人物一举一动的活动，

9〖Three〗、如：抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等；行为，指人物一连串的

9〖Four〗、动作，表现为一个过程，如赛跑的过程、钓鱼的过程、做**的过程等。

9〖Five〗、行动，是人物性格、情感、品质、思想的具体表现。看一个人，不

9〖Six〗、光要听他是怎么说的，还要看他是怎么做的。因此，行动描写是直接刻

9〖Seven〗、画人物形象，展现人物精神面貌，把人物写“活”的又一重要手段。

9〖Eight〗、怎样把人物的行动写具体呢？大家读读下面这段话，看看你能否悟

9〖Nine〗、小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎着书包走进学校，

100、看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：“糟

10〖One〗、了！”他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。“小磊，怎么又回来

10〖Two〗、了？”妈妈问。他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子

10〖Three〗、里乱糟糟的，连被子还没叠呢。“毛笔，毛笔！”他找了柜子又翻抽屉，，

10〖Four〗、总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回

10〖Five〗、来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。

10〖Six〗、原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒

10〖Seven〗、掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴，椅子翘

10〖Eight〗、着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗，

10〖Nine〗、一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦

1〖Ten〗、这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生

11〖One〗、活实际。这是把行动写具体的首要条件。

11〖Two〗、不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；

11〖Three〗、人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。很简单的事例：男生

11〖Four〗、吃西瓜的行动，和女学生一定是不同的；三伏天，半天又没喝到一口水，

11〖Five〗、此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们，在描写

11〖Six〗、人物行动时，务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写，抓住

11〖Seven〗、人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么

11〖Eight〗、如：例段中“拎着书包走进学校”，“用手掌拍打着自己的头，转

11〖Nine〗、身就往家跑”，“三步并作两步奔回自己的房间”，“抄起桌上的笔墨，

120、夹着瓶子奔出家门”等，这些行为、动作描写准确贴切，生动、形象地

12〖One〗、刻画出一个既淘气又毛手毛脚，生活和学习缺少条理的同学的形象。

12〖Two〗、①人物的行为都不是孤立的，都是由若干连续的动作组合而成的。

12〖Three〗、要把人物的行动写具体，首先要对人物的行为进行“分解”、展开——

12〖Four〗、先怎样，又怎样，最后怎样。想好以后，再按照这些动作的先后次序，

12〖Five〗、逐一地、有条理地、连贯地写出来。当然，描写要有目的，事先要想好

12〖Six〗、为什么写这个动作和那个动作，而不能一股脑儿全写出来。

12〖Seven〗、如：例段中，作者把小磊回家取写字用具的经过分成“发现没带用

12〖Eight〗、具、回家去取→找柜子、翻抽屉→返回学校”这三层，每一层又都将行经过既顺畅，又具体。

12〖Nine〗、②在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么，还要写出人物

130、是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——写出人物动作表现时的神

13〖One〗、态、语言、心理等。“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”，

13〖Two〗、这些都是人物动作描写的内容。把这些内容写清楚，人物的动作描写自

13〖Three〗、如：例段中，“三步并作两步奔回自己的房间”、“气喘吁吁地跑

13〖Four〗、进校门”这两个短句，“奔回”、“跑”是写做什么，“三步并作两步”、

13〖Five〗、“气喘吁吁”则是写怎么做，在什么情况下做。这样，把动作写具体了，

13〖Six〗、人物急促、慌乱的形象也就活灵活现、跃然纸上了。

13〖Seven〗、心理，又叫心理活动，指的就是人物想些什么，是怎么想的。心理

13〖Eight〗、描写，就是对人物思想活动和内心世界进行描写。它可以直接揭示人物

13〖Nine〗、心理活动状态，是直接刻画人物、把人物写真写活的又一重要方法。

140、描写人物的心理，又分描写自己的心理和描写他人的心理这两种形

14〖One〗、作文时，无论是主要记叙自己亲身经历的事情，还是写自己看到的、

14〖Two〗、听到的、想到的内容，往往都需要描写自己的心理，用来展示自己心理

14〖Three〗、活动的经过，或是为了烘托主要人物，提高文章的感染力。

14〖Four〗、因为自己最了解自己，心里想些什么、怎么想的，自己最清楚，所

14〖Five〗、以写自己的心理活动是比较容易的，可以直接采取“我想”的方式写出

14〖Six〗、自己的心理活动。只是要注意：描写时，既要写出自己“想什么”，还

14〖Seven〗、应写清“怎么想的”，“为什么这么想”。这样，就把自己的心理活动

14〖Eight〗、写清楚、具体了。另外，要写出深层的、真实的心理，避免口号化，表

14〖Nine〗、大家读读下面这段话，体会一下作者是怎样把自己的心理活动写具

150、正当我和爸爸谈论着马路上过往的一些名牌小轿车时，只见一位看

15〖One〗、自行车的老奶奶正艰难地弯下腰，去捡我刚才扔掉的冰棍纸和软包装盒。

15〖Two〗、这一举动顿时使我惭愧不已，想立刻跑过去对老奶奶说些什么，可又实

15〖Three〗、在觉得不好意思。唉，算了吧，下次不再随便扔了不就行了。我心里默

15〖Four〗、默地想着。此时，我也无心再去观赏那些名牌小轿车了，只是往前走了

15〖Five〗、几步，端详着这位头发花白、脸上布满了皱纹、大约六十多岁的老奶奶。

15〖Six〗、她身子比较单薄，背有点驼，但显得很精神。我在想，这么大年纪了，

15〖Seven〗、还在用自己的微薄之力为社会做着贡献，真了不起；再想想自己，只图

15〖Eight〗、个人方便，却给别人带来了麻烦，惭愧之情不禁油然而生。

15〖Nine〗、这段话记叙的是小作者看到老奶奶艰难地弯下腰，去捡“我”扔掉

160、的废弃物时，心里想的内容。作者不但写出了自己想什么（想认错可又

16〖One〗、不好意思→只此一次，不能再扔了→老奶奶真了不起→自己图方便，给

16〖Two〗、他人带来麻烦），而且写清了怎么想的（心里默默地想），为什么这么

16〖Three〗、想（见老奶奶捡自己扔掉的废弃物，惭愧不已），真实地表达出了自己

16〖Four〗、因为我们不可能钻到人家的脑子里，所以要描写他人的心理活动就

16〖Five〗、比较难了。怎样把他人的心理活动写具体呢？尽管他人头脑中是怎么想

16〖Six〗、的，我们无从知晓，可是人物的心理活动无不从他的表情神态、言谈话

16〖Seven〗、语、行为举止等方面表现出来。从这个角度讲，具体描写他人心理活动

16〖Eight〗、的方法又是多种多样的。如：可以通过具体描写人物的表情神态来反映

16〖Nine〗、人物的心理活动；可以通过具体描写人物的语言来揭示人物的心理状态，

170、特别是通过具体描写人物的“自言自语”，让人物直接倾吐自己的内心

17〖One〗、世界；可以通过具体描写人物的动作，尤其是一些细节的动作，来揭示

17〖Two〗、人物内心隐蔽着的微妙的感情。除此之外，还可以采取描写人物幻景的方式，来具体展示他的心理活动。

17〖Three〗、大家读读下面这段话，体会一下作者是怎样把人物的心理活动写具

17〖Four〗、有一次，我正在做功课，亮亮看见我手里的钢笔，硬要拿。我说：

17〖Five〗、“亮亮，钢笔不能玩，小姨给你看一张画吧。”他又摇头又甩胳膊，“不

17〖Six〗、要，不要！”接着就哭起来。妈妈看见了，对大家摆一摆手，大家就若

17〖Seven〗、无其事地各做各的事。他哭了一会儿，用手捂着眼睛，断断续续地哼着，

17〖Eight〗、还不时地从手指缝里偷看，看大家是否是注意他。他的目光从妈妈身

17〖Nine〗、上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来。他

180、把大家扫视了一遍，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。以后我再做

18〖One〗、这段话，写亮亮先是撒娇，继而以哭为手段要大人答应他的要求，

18〖Two〗、最后见哭不能生效，只好“自己拉着小汽车玩去了”。作者通过具体描

18〖Three〗、写小孩的行动（摇、甩→哭）、神态（捂→偷看→移），逼真地写出小

18〖Four〗、孩的心理特点，反映出亮亮真是个聪明淘气、活泼可爱的孩子。

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